Potenziamento Professionale

e Attività Professionali

Inglese Dinamico organizza dei cicli di laboratori per la formazione dei docenti a tutti i livelli. I cicli promuovono l’acquisizione della fonologia e della fonetica della lingua Inglese, lo sviluppo linguistico dall’età prescolare fino alla scuola superiore e laboratori specialistici sul potenziamento narrativo, della comprensione testuale e le competenze funzionali nei partecipanti di tutte le età. Tutti i laboratori fornisccono la teoria di base per ogni argomento seguita da dimostrazione con materiali autentici e mediante la visione delle sessioni laboratoriali filmate, che utilizzano i materiali basati sugli stessi principi teoretici. Ai partecipanti viene offerta l’opportunità di valutare il loro stile di insegnamento e di apprendimento e di poter adattare queste attività ai propri contesti scolastici. I laboratori sono ideati per valorizzare il metodo d’insegnamento in uso con degli approcci moderni, utili e pratici favoriti da un ambiente rilassato e interattivo. Uno speciale laboratorio privato di formazione per docenti è stato ideato per quei professionisti che desiderano potenziare le competenze funzionali orali e scritte e le strategie per insegnare queste competenze e abilità in modo utile in classe.

I formati dei laboratori utilizzano delle presentazioni in PowerPoint con delle schede di accompagnamento. Possono essere presentati in moduli di 2 o 4 ore o giornalieri. Per uletriori dettagli si prega di contattarci.

Novità per l'anno scolastico 2010-2011



Workshop #1
Authentic Language and Phonology in the Classroom: Redefining English Language Instruction
(Meeting the needs of Challenged and Non-Challenged Learners)
Primary – Lower Secondary Levels click here


Workshop #2
Dyslexia: Awareness, Understanding and Intervention click here


Workshop #3
Authentic Language and Phonology in the Classroom: Redefining English Language Instruction
(Meeting the needs of Challenged and Non-Challenged Learners)
Secondary Level click here


Workshop #4
Teaching English in the Age of Necessity: Forming Firm Foundation Skills in Children from Ages 6-12 to Facilitate English Language Acquisition click here


Workshop #5
Tackling the issues: how current films and novels improve speaking, listening and thinking skills in older adolescence click here

In 2011, we are pleased to announce our collaboration with Ines Delgado-Echague Sell, CLIL-Phonics expert. We will be announcing dates for her workshops for preschool and early elementary teachers. Be in the forefront of classroom teaching with your students in the critical preschool and elementary school years!

Registration Form click here


Primavera in Spagna 2010


Scarica il pdf!


Vi presentiamo i nostri nuovi programmi per la dislessia



Nuovi laboratori per studenti dislessici! Informazioni disponibili a Settembre 2010

Lexia Learning: software di massima qualità SPELLS “Successo”


Da un anno Inglese Dinamico sperimenta questo importante software di lettura Americano nei corsi con bambini e adulti. Una volta integrato nelle normali attività di apprendimento della lingua Inglese, ha dimostrato di poter accrescere in modo significativo il livello di consapevolezza fonetica di tutti gli studenti, la struttura delle parole e l’ortografia, il riconoscimento immediato dei vocaboli (orali e scritti), la lettura e comprensione e molto importante, una pronuncia più precisa. Ora è disponibile a tutti gli studenti nei nostri corsi doposcuola, sessioni per adulti e nei programmi speciali ideati per la ricerca.

Laboratorio Lexia Learning

La ricerca dimostra che senza una forte base linguistica fonetica, i bambini restano molto indietro nella loro capacità di leggere, capire e produrre lingua scritta. La base del nostro sviluppo della lingua parlata è l’acquisizione e l’abilità di manipolare il sistema di suoni Inglese. La fonologia o il sistema dei suoni fornisce la via per la codificazione, l’ immagazzinaggio e il recupero di parole e unità grammaticali. L’accesso all’ascolto attivo e all’imitazione attiva dell’Inglese così come la pratica per ottenere la base e la consapevolezza fonologiche per sentire e parlare chiaramente è essenziale per un’acquisizione significativa.

Mentre il computer non è ancora presente in tutte le case italiane, la maggior parte delle scuole è fornita di laboratorio di informatica che introduce i bambini alla tecnologia oramai disponibile in tutto il mondo. Un elemento chiave che potrebbe essere inserito con successo nella routine quotidiana d’insegnamento da tutti i docenti, e in particolare dai docenti di lingua Inglese, è un software che , assieme all’attività didattica, potrebbe assistere i docenti e i loro studenti nell’apprendimento immediato di quelle fondamentali competenze linguistiche della lingua Inglese sempre più sofisticate che preparerebbero gli studenti in modo naturale alla comunicazione efficiente, scritta e orale così come aumenterebbe il loro successo negli esami d’Inglese più formali.

Questo laboratorio è ideato per docenti di scuola materna, elementare e secondaria. Può essere presentato in moduli da 5 a 25 ore all’interno di scuole regionali.

Obiettivi e finalità didattiche e formative:
1) Potenziamento della conoscenza da parte dei docenti del sistema fonologico Inglese (Standard American English). Inclusa una rassegna delle necessità di sviluppare le abilità orali adeguate come base delle competenze orali e funzionali.
2) Potenziamento della consapevolezza fonologica e metalinguistica: Che cosa sono e qual’è la loro importanza nello sviluppo delle competenze funzionali utili.
3) Formazione nella didattica multimediale per arricchire l’insegnamento in classe: il software Lexia e l’importanza di modelli linguistici corretti ed efficaci
a) affrontare la necessità di tutti gli studenti attraverso pratiche individualizzate e intensive
b) Istruzioni informate e differenziate per accellerare l’aquisizione delle competenze degli studenti
c) La documentazione del progresso e del raggiungimento delle competenze individuali di ogni studente

4) Imparare a navigare il programma
a) Capire l’installazione e il “set up”.
b) Capire dove iniziare per ogni classe e i suoi individui
c) Capire la progressione dei compiti assegnati per un apprendimento efficace

5) Unire la didattica tradizionale ad una metodologia nuova per facilitare l’apprendimento della lingua Inglese
a) L’importanza delle strategie dinamiche
b) Il trasferimento delle strategie dinamiche all’approccio frontale tradizionale.

PRESENTAZIONI

2009 – settembre
"Authentic Language and Phonology in the Classroom: Redefining English Language Instruction," Istituto Pedagogico Italiano, Bolzano

2009 – giugno
"Speaking, Reading and Writing: The Oral/Literate Continuum,"
organizzato da Inglese Dinamico nel corso, The Master Teachers' Workshop: Bridges to Authentic English
Communication, Edgartown,
Massachusetts, USA

2009 – marzo
"English Ownership: Innovative Teaching Insures Success for ALL Students," TESOL-Spain, Universidad de Sevilla, Facultad de Filologia, Sevilla

2009 – gennaio
"Dyslexia: Understanding and Assisting the Challenged Learning in YOUR
Classroom," TESOL-Veneto,
Istituto Comprensivo, "A. Gramsci,"
Campalto

2008 – novembre
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "Teaching English in the Age of Necessity: Development of Active Oral/Literate Language Strategies for Lifelong Learning," organizzata da E.C.I.S., Nice, France

2008 – novembre
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "English Ownership: Innovative teaching insures success for ALL Students", organizzata da TESOL-Italy, Roma

2008 – ottobre
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, " Achieving English Ownership for ALL Learners: Building Active strategies for lifelong learning," organizzata da A.N.I.L.S., Cento

2008 – febbraio
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "Moving from Theory to Active Strategies in the Classroom: "Language Intervention" as a Dynamic Teaching Model, organizzata da Universita' di Verona, Global English Conference

2007 – dicembre
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "Teaching English in the Age of Necessity: Development of Active Oral/Literate Language Strategies for Lifelong Learning", organizzata dal TESOL-Italy, presso Universita' Roma III

2007 – novembre
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "Getting from here to there: the role of oral language development, phonology and Lexia Learning software in achieving communicative competence in English", British Council , Milano

2007– maggio
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "I am is Mattia: Teaching English in the Age of Necessity,". Frequentano i docenti di scuola primaria organizzato dal TESOL-Veneto, presso La Scuola Polo "Luigi Stefanini, "Venezia-Mestre (VE)

2007– marzo
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "I am is Mattia: Teaching English in the Age of Necessity,". Frequentano i docenti di scuola primaria organizzato da Dott.ssa Giovanna Ceiner presso Scuola Media Statale "V. Zanon", Castion-Belluno (Italie)

2006 – novembre
Docente del seminario, "Development of English Phonological Skills: The Critical
Element in Acquisition," organizzato da TESOL-Italy presso Universita` "Federico II", Napoli

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