Potenziamento Professionale

e Attività Professionali

Inglese Dinamico organizza dei cicli di laboratori per la formazione dei docenti a tutti i livelli. I cicli promuovono l’acquisizione della fonologia e della fonetica della lingua Inglese, lo sviluppo linguistico dall’età prescolare fino alla scuola superiore e laboratori specialistici sul potenziamento narrativo, della comprensione testuale e le competenze funzionali nei partecipanti di tutte le età. Tutti i laboratori fornisccono la teoria di base per ogni argomento seguita da dimostrazione con materiali autentici e mediante la visione delle sessioni laboratoriali filmate, che utilizzano i materiali basati sugli stessi principi teoretici. Ai partecipanti viene offerta l’opportunità di valutare il loro stile di insegnamento e di apprendimento e di poter adattare queste attività ai propri contesti scolastici. I laboratori sono ideati per valorizzare il metodo d’insegnamento in uso con degli approcci moderni, utili e pratici favoriti da un ambiente rilassato e interattivo. Uno speciale laboratorio privato di formazione per docenti è stato ideato per quei professionisti che desiderano potenziare le competenze funzionali orali e scritte e le strategie per insegnare queste competenze e abilità in modo utile in classe.

I formati dei laboratori utilizzano delle presentazioni in PowerPoint con delle schede di accompagnamento. Possono essere presentati in moduli di 2 o 4 ore o giornalieri. Per uletriori dettagli si prega di contattarci.

Laboratori disponibili:

Workshop 1: Sviluppo delle Abilita' Fonologiche/Metalinguistiche e loro Applicazione nello Sviluppo della Fonetica


Destinatari: Insegnanti di elementari e medie
Obiettivi:
Innanzitutto, il presente progetto intende guidare gli insegnanti di lingua straniera verso una conoscenza attiva del sistema fonologico inglese, seguendo un percorso che va dalla prima infanzia all’adolescenza. Allo stesso tempo, ci si propone di esaminare come si sviluppano le abilita’ metalinguistiche, e il loro ruolo fondamentale per l’acquisizione della abilita’ di produzione orale/scritta, in particolare nell’ambito dell’acquisizione di una lingua straniera. Inoltre, verra’ discussa l’importanza di un approccio adeguato all’insegnamento della fonetica, con particolare riferimento ai “metodi multi-sensoriali” (Orton-Gillingham). Verra’ infine discusso il concetto di “consapevolezza fonologica”, e proposto un metodo didattico con cui presentare la corrispondenza suoni/lettere in classe con l’impiego di materiale appropriato. 1) Sviluppo del sistema fonologico: qual’e il sistema fonologico inglese e come si combinano i fonemi in sillabe?
2) L’importanza di una corretta produzione di suoni inglesi come abilita’ necessaria per codificare il lessico e la grammatica.
3) Lo sviluppo delle abilita’ metalinguistiche e il loro impiego da parte del bambino per lo sviluppo delle abilita’ di produzione orale e scritta.
4) Fonetica: cos’e e perche’ svolge un ruolo primario nell’acquisizione della abilita’ di produzione scritta in lingua inglese.
5) Dimostrazione ed realizzazione di un approccio multi-sensoriale per l’insegnamento della fonetica agli studenti in eta’ scolare all’interno di un contesto “significativo”
L’obiettivo ultimo e’ quello di fare in modo che gli insegnanti si formino un’idea di come funziona il sistema fonologico inglese, di come e’ composto, ed acquisiscano la metodologica per insegnarlo in maniera efficace e corretta ai fini della produzione orale e scritta.

Workshop #2: Come Potenziare le Abilita' di Lettura e Scrittura in Lingua Inglese Attraverso Tecniche che Integrano la Fonetica a la Lingua Calata in Situazioni d’Uso Reali e Significative


Verranno forniti ai partecipanti dettagli utili sugli sviluppi cognitivi e le abilita’ linguistiche tipiche dei bambini/adolescenti in eta’ scolare, dai 6 ai 12 anni.
In particolare, l’attenzione sara’ incentrata sul passaggio dall’uso della lingua parlata all’acquisizione dell’ abilita’ di scrittura, nonche’ sull’importanza di un approccio fonetico e dello sviluppo della consapevolezza metalinguistica nell’insegnamento della lettura/scrittura in lingua inglese.

1) Quali sono le conoscenze degli studenti in materia di comunicazione, e come si possono di utilizzare tali conoscenze per facilitare l’acquisizione di una lingua straniera.
2) Sviluppo dell’ abilita’ di scrittura nelle seguenti fasce d’eta’: prima-terza elementare, terza-quinta elementare, prima-terza media. L’acauisizione dell’ abilita’ di lettura in inglese nei bambini; l’importanza della fonetica;
le abilita’ di produzione orale e scritta: differenziazione e complementazione durante l’acquisizione di una lingua.
3) Sviluppo dell’abilita’ metalinguistica e come e’ possibile potenziarla e impiegarla per un’efficace acquisizione di una lingua stranier e per l’apprendimento in generale in classe.

Obiettivi ultimi: Rendere i partecipanti maggiormente consapevoli dell’importanza di un approccio che integri le abilita’ di produzione orale e scritta, che prediliga metodi e tecniche didattiche dinamiche e interrative rispetto alle tradizionali lezioni frontali, nonche’ un approccio fonetico che incorragi lo sviluppo spontaneo ed efficace delle abilita’ di produzione orale, scrittura e lettura in lingua inglese.

Workshop #3: Parlare e Insegnare in Inglese in Tutta Sicurezza (Livello Principiante)*

Obiettivi del corso:
Immersione nella fonologia inglese per parlare ed ascoltare
Sviluppo di una grammatica di base per la comprensione e la produzione
Sviluppo di abilita` di ascolto e produzione nei vari contesti d’uso
Sviluppo dell’abilita` comunicativa: avviamento agli scambi comunicativi
La figura dell’insegnante-studente: interventi linguistici personalizzati e adattati ad ogni Partecipante – rivedere l’atteggiamento degli studenti e degli insegnanti:

a. sviluppo e impiego di strategie di apprendimento attive
b. sviluppo della consapevolezza di insegnanti e studenti in quanto “individui” – diffusione di atteggiamenti positivi e strategie di apprendimento cooperative in classe

Obiettivi previsti:
Al termine del corso, gli insegnati saranno in grado di capire e riprodurre il sistema di suoni Della lingua inglese, nonche’ di mettere a confronto il sistema fonologico italiano e quello Inglese, inteso sia come inglese britannico che come inglese americano. Saranno in grado di Padroneggiare le forme/strutture linguistiche tra cui la formazione di domande e la Formulazione di commenti, in modo da prendere parte attiva alla comunicazione, sia in Qualita` di iniziatori della conversazione che di partecipanti nei turni di parola (abilita` Interpersonale). Inoltre, saranno in grado di riconoscere i modelli intonativi e il sistema Di gesti che veicolano significati sociali e comunicativi al di la` delle forme grammaticali Convenzionali. Al termine del corso, gli insegnanti saranno in grado di padroneggiare le Strategie attive che costituiranno il fondamento e punto di partenza da cui continuare a Sviluppare le loro abilita` nella lingua inglese sia all’interno di contesti di istruzione formale (educazione permanente) sia in qualità di studenti autonomi (auto-apprendimento attraverso materiali come film, musica, letterature in lingua inglese). Particolare enfasi verra` data allo sviluppo di ogni partecipante del proprio stile di apprendimento e delle strategie personali per massimizzare la sua capacita` di acquisizione, produrre e insegnare la lingua inglese in tutta sicurezza, secondo il concetto di “educazione permanente”, per cui l’acquisizione di una lingua straniera e` un processo a lungo termine, continuo, che puo` essere modificato e potenziato nel corso della propria vita. La lingua inglese verra` valorizzata in quanto lingua accessibile a tutti, una bella lingua che si puo` imparare e parlare facilmente e divertendosi.

Destinatari del corso: Insegnanti delle scuole primarie e secondarie di I grado


Insegnare Inglese nell’Era della Necessità:
Nuovi obiettivi, nuove metodologie, nuovi risultati

Workshop 1: “Building Blocks”
Fra le tante iniziative di educazione nella scuola pubblica e privata, certamente l’insegnamento della lingua Inglese ha assunto nell’ultimo decennio un rilievo di particolare importanza nei programmi degli Istituti di ogni ordine e grado. Una sempre maggiore enfasi viene infatti posta riguardo alla necessità di imparare ad apprendere l’Inglese a partire sin dai primi anni di scuola. A questo proposito il programma Inglese Dinamico si è rivelato un supporto affidabile e professionale in tutti i casi nei quali è stato adottato per l’insegnamento della Lingua inglese nell’attività educativa prescolare. Progetto dalle riconosciute doti di avanguardia, Inglese Dinamico utilizza una metodologia e speciale materiale didattico che spingono in modo del tutto naturale verso lo sviluppo e l’utilizzo dell’Inglese per una effettiva comunicazione con i coetanei e con gli adulti.

“Building Blocks” è stato specificamente pensato per addestrare gli insegnanti impegnati nell’attività prescolare ad essere i fautori dello sviluppo delle necessarie strategie attive nei loro giovanissimi allievi, ciò che comporterà la costruzione dei fondamenti che serviranno ad imparare dapprima capacità elementari di comunicazione, ma spingendo poi verso l’appropriazione delle competenze necessarie per parlare, scrivere e leggere correttamente l’Inglese. Nel workshop agli insegnanti sarà chiesto di imparare essi stessi per primi la tecnica per appropriarsi delle strategie e delle metodologie necessarie per arrivare a parlare e leggere correttamente l’Inglese, cosa che potranno poi proporre agli allievi anche utilizzando il tradizionale materiale di classe, ma in un modo nuovo e più stimolante, contribuendo così ad efficacemente preparare i loro giovanissimi allievi alla futura capacità di comunicazione bilingue.

Workshop 2: “I am is Mattia”
Questo workshop è specificamente ideato per insegnanti di scuola elementare. Tradizionalmente, I bambini vengono introdotti molto presto a libri di testo che si basano su compiti ed esercitazioni di tipo ‘carta e matita’ con l’uso intermittente di materiali audio che spesso confondono e non accrescono le competenze orali e di ascolto consistenti, necessarie per l’apprendimento di competenze funzionali reali. Gli insegnanti veranno introdotte/I all’autovalutazione dei loro obiettivi didattici e delle loro finalità formative, per esaminare criticamente gli scopi della comunicazione sia in Inglese che in Italiano e le questioni importanti dell’apprendimento linguistico in Inglese.

Workshop 3: “Imparare ad imparare e a parlare in Inglese invece di imparare dell’Inglese”
Questo workshop è ideato per sviluppare le competenze funzionali in modo efficace per gli studenti di scuola secondaria di primo e secondo grado. Ai docenti verrà mostrato come scostarsi dalla didattica tradizionale, dall’eccessivo affidarsi ai libri di testo e alle esercitazioni scritte che spesso complicano l’acquisizioone dell’Inglese. Saranno introdotti dei materiali nuovi e semplificati ideati per potenziare le competenze funzionali con la metodologia per poterli usare in classe. Questo servirà per potenziare le strategie attive di cui gli studenti hanno bisogno per poter continuare il persorso per essere dei parlanti, dei lettori e degli scrittori in lingua Inglese. Verranno enfatizzate quelle strategie d’insegnamento che coinvolgano tutti gli studenti a partecipare e ad apprendere le competenze communicative utili.



 

Lexia Learning: software di massima qualità SPELLS “Successo”


Da un anno Inglese Dinamico sperimenta questo importante software di lettura Americano nei corsi con bambini e adulti. Una volta integrato nelle normali attività di apprendimento della lingua Inglese, ha dimostrato di poter accrescere in modo significativo il livello di consapevolezza fonetica di tutti gli studenti, la struttura delle parole e l’ortografia, il riconoscimento immediato dei vocaboli (orali e scritti), la lettura e comprensione e molto importante, una pronuncia più precisa. Ora è disponibile a tutti gli studenti nei nostri corsi doposcuola, sessioni per adulti e nei programmi speciali ideati per la ricerca.

Laboratorio Lexia Learning

La ricerca dimostra che senza una forte base linguistica fonetica, i bambini restano molto indietro nella loro capacità di leggere, capire e produrre lingua scritta. La base del nostro sviluppo della lingua parlata è l’acquisizione e l’abilità di manipolare il sistema di suoni Inglese. La fonologia o il sistema dei suoni fornisce la via per la codificazione, l’ immagazzinaggio e il recupero di parole e unità grammaticali. L’accesso all’ascolto attivo e all’imitazione attiva dell’Inglese così come la pratica per ottenere la base e la consapevolezza fonologiche per sentire e parlare chiaramente è essenziale per un’acquisizione significativa.

Mentre il computer non è ancora presente in tutte le case italiane, la maggior parte delle scuole è fornita di laboratorio di informatica che introduce i bambini alla tecnologia oramai disponibile in tutto il mondo. Un elemento chiave che potrebbe essere inserito con successo nella routine quotidiana d’insegnamento da tutti i docenti, e in particolare dai docenti di lingua Inglese, è un software che , assieme all’attività didattica, potrebbe assistere i docenti e i loro studenti nell’apprendimento immediato di quelle fondamentali competenze linguistiche della lingua Inglese sempre più sofisticate che preparerebbero gli studenti in modo naturale alla comunicazione efficiente, scritta e orale così come aumenterebbe il loro successo negli esami d’Inglese più formali.

Questo laboratorio è ideato per docenti di scuola materna, elementare e secondaria. Può essere presentato in moduli da 5 a 25 ore all’interno di scuole regionali.

Obiettivi e finalità didattiche e formative:
1) Potenziamento della conoscenza da parte dei docenti del sistema fonologico Inglese (Standard American English). Inclusa una rassegna delle necessità di sviluppare le abilità orali adeguate come base delle competenze orali e funzionali.
2) Potenziamento della consapevolezza fonologica e metalinguistica: Che cosa sono e qual’è la loro importanza nello sviluppo delle competenze funzionali utili.
3) Formazione nella didattica multimediale per arricchire l’insegnamento in classe: il software Lexia e l’importanza di modelli linguistici corretti ed efficaci
a) affrontare la necessità di tutti gli studenti attraverso pratiche individualizzate e intensive
b) Istruzioni informate e differenziate per accellerare l’aquisizione delle competenze degli studenti
c) La documentazione del progresso e del raggiungimento delle competenze individuali di ogni studente

4) Imparare a navigare il programma
a) Capire l’installazione e il “set up”.
b) Capire dove iniziare per ogni classe e i suoi individui
c) Capire la progressione dei compiti assegnati per un apprendimento efficace

5) Unire la didattica tradizionale ad una metodologia nuova per facilitare l’apprendimento della lingua Inglese
a) L’importanza delle strategie dinamiche
b) Il trasferimento delle strategie dinamiche all’approccio frontale tradizionale.

PRESENTAZIONI

2008 – novembre
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "Teaching English in the Age of Necessity: Development of Active Oral/Literate Language Strategies for Lifelong Learning," organizzata da E.C.I.S., Nice, France

2008 – novembre
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "English Ownership: Innovative teaching insures success for ALL Students", organizzata da TESOL-Italy, Roma

2008 – ottobre
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, " Achieving English Ownership for ALL Learners: Building Active strategies for lifelong learning," organizzata da A.N.I.L.S., Cento

2008 – febbraio
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "Moving from Theory to Active Strategies in the Classroom: "Language Intervention" as a Dynamic Teaching Model, organizzata da Universita' di Verona, Global English Conference

2007 – dicembre
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "Teaching English in the Age of Necessity: Development of Active Oral/Literate Language Strategies for Lifelong Learning", organizzata dal TESOL-Italy, presso Universita' Roma III

2007 – novembre
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "Getting from here to there: the role of oral language development, phonology and Lexia Learning software in achieving communicative competence in English", British Council , Milano

2007– maggio
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "I am is Mattia: Teaching English in the Age of Necessity,". Frequentano i docenti di scuola primaria organizzato dal TESOL-Veneto, presso La Scuola Polo "Luigi Stefanini, "Venezia-Mestre (VE)

2007– marzo
Docente del seminario di Formazione della Lingua Inglese nel progetto Inglese Dinamico, "I am is Mattia: Teaching English in the Age of Necessity,". Frequentano i docenti di scuola primaria organizzato da Dott.ssa Giovanna Ceiner presso Scuola Media Statale "V. Zanon", Castion-Belluno (Italie)

2006 – novembre
Docente del seminario, "Development of English Phonological Skills: The Critical
Element in Acquisition," organizzato da TESOL-Italy presso Universita` "Federico II", Napoli

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